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各成長階段對於孩子學習及運用語文上也有不同的要求，以致讀障孩子在不同學習階段，也表現出不同的徵狀。

 

學前階段

(i)   難以背誦童謠兒歌

(ii)  難於分辨及發出某些發音

(iii) 在學習發音及字詞的關係上遇到困難

(iv) 難以記認常見的字詞

(v)  難於記憶兩個或以上步驟的指示

(vi) 不能分辨左右

 

小學階段

(i)   說話能力比文字表達能力為佳

(ii)  容易忘記已學的字詞

(iii) 寫字時經常漏寫或多寫了筆畫或文字

(iv) 書寫時，把文字的部件左右倒轉或寫成鏡像倒影

(v)  學習時較易疲倦，需要更多的專注力去完成抄寫的作業

(vi) 即使能認讀文字，也未能完全理解文章的內容

 

中學階段

(i)     對於經常遇到的字詞也不能認讀

(ii)    不能流暢地朗讀一篇文章

(iii)   很難找出文章的重點

(iv)   默書常常不合格、寫錯字和交白卷

(v)    可以口頭答問，但執筆作答時卻不能達意

(vi)   寫作時不懂得運用標點符號

(vii)  作文未能達到一般學生可以書寫的篇幅字數

(viii) 抄寫時容易抄錯筆畫多的字詞

 

其他學習困難

(i)    小肌肉控制，如：控筆等能力較弱，以致字體潦草，不成熟

(ii)   難以準確抄寫在黑板或課文內的文字資料

(iii)  在閱讀或寫作時，沒有發音的概念

(iv)  專注力問題，或容易在課堂或家中發白日夢

(v)   難以把自己想到的意念，以文字形式清晰及有系統地表達出來

(vi)  在數數、排序及配對等能力出現困難

(vii) 容易混淆數學標誌及符號

(viii) 難以明白時間、日期等抽象概念

(ix) 工作記憶較弱，譬如﹕難以記憶電話號碼、工作指示清單，及難以在課堂內自行記錄內容重點

 

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