學習基礎齊打好

要學習表現理想，除了需要靈活運用各科獨有的學習策略外，更重要的是個人的基礎學習能力要良好。對讀障孩子有較大影響的基礎學習能力包括專注力、記憶力、組織力和學習動機。下文將逐一介紹。

1. 專注力

專注力是學習的重要元素及基礎，如果孩子的專注力不能夠集中、思想渙散，就會無法吸收資訊，學習效能因此而降低。孩子可能有不同程度的專注力困難，面對較艱深的功課，問題更為明顯。專注力難集中，會令孩子難以計劃及執行一些具目標性的行為(如：完成功課、溫習)。因此，在指導孩子掌握具體的學習策略及方法前，你可輔以一些專注力策略的訓練，以便能有效提升學習果效。[專注力活動錦囊]

2. 記憶力

大腦接收外界訊息時，首先會把外界刺激儲存在感官，當注意到它的存在後，再運用短期記憶系統作解碼、分析、聯想、喚起舊資料再做整合、儲存。在一般學習過程中，我們必須運用的能力包括對外界訊息的接收能力、專注力、短期記憶之運作，長期記憶儲存。接收訊息時能理解、儲存，在需要的時能表達出來。每一項能力在整個學習過程中，都是不能缺少的一環。

患有讀寫障礙的孩子因神經系統內不同部位的畸形發育和活動紊亂，導致認讀文字上出現學習困難。這些孩子很多時亦有不同程度的記憶力困難，以致花上很長時間温習也未能把字詞牢記。[記憶力活動錦囊]

3. 組織力

部分患有讀寫障礙的孩子天生組織力較弱，較常出現遺漏個人物件、書包混亂、漏寫手冊、遲交作業、延誤温習等情況，需要父母一步步帶領他們培養組織能力及時間管理技能，例如：學習管理自己的書包、課本、作業簿；學習管理時間，準時上學、交作業、準備考試……。不然孩子生活、學習老是一團糟、缺乏組織規劃，學業表現難免受影響，更甚是影響他們在朋輩心目中的形象及學習信心。

因此，有外國組織力訓練的專家建議給予缺乏組織力的孩子相關的訓練，教導他們建立組織管理能力所需要的技巧，包括：運用各種收納方法和工具來管理自己物件；從會「看時間」晉級到懂得「管理時間」；掌握具體的學習組織策略以提升學習果效等。[組織力活動錦囊]

4. 學習動機

學習動機是指引起學習興趣，持之以恆去學習，並且朝著學習目標進發的內在動力。學習動機對於學習過程及結果有重大的影響：學習動機的强弱會直接影響我們學習的投入程度及學習果效。研究指出孩子對學習項目價值的看法，孩子的自我學習效能感及孩子對本身學習表現的歸因模式都是影響學習動機的重要因素。患有讀寫障礙的孩子，他們的智力是正常的，但由於在文字訊息處理上存有先天性的障礙，以致在學習過程中遇到困難重重，長久以來欠缺學習上的成功體驗，這往往導致他們的學習動機低落。[提升學習動機活動錦囊]